Autismo en el Femenino La condición se manifiesta de forma diferente en las mujeres.

Autismo en el Femenino

La condición se manifiesta de forma diferente en las mujeres.

Victor Mendonça:

"Gabriela es comunicativa hasta demasiado. A ella le gusta conversar desde muy pequeña", dice la decoradora de interiores Beth Martins, con una carcajada, al recordar que la hija, la estudiante de gastronomía Gabriela Martins, siempre fue hablante. ¡Es realmente! Durante la tarde en que pasamos juntos, la joven de 28 años recorre, con elocuencia y seguridad, diversos asuntos. Lo que hay de inusitado en todo es que la niña fue diagnosticada, en la adolescencia, con un Trastorno del Espectro Autista (TEA), llamado síndrome de Asperger, que suele ser ligado a la dificultad en la socialización, y, por el sentido común, a la timidez. Pero no es el caso de Gabriela, que le encanta estar con personas y socializarse. "Es como descargo mi energía", confiesa.

La timidez, también, es lo que no se imagina cuando se ve, en actuación, la periodista Selma Sueli Silva, tan alegre y ponderada en sus opiniones como radialista y YouTuber. Selma también es autista. Sin embargo, como alguien con ese diagnóstico, que afecta la comunicación y la interacción social, puede convertirse en una comunicadora de éxito?, Durante el proceso de descubrimiento médico, Selma pasó por riguroso análisis de toda su vida. Y descubrió a la mujer detrás de las estrategias montadas para disminuir el sufrimiento. "Me di cuenta de que nadie me conocía de hecho. La mirada para sí es muy difícil", cuenta.

De acuerdo con la psiquiatra y pediatra Raquel Del Monde, muchas mujeres con autismo de alto funcionamiento presentan mayor facilidad en comprender aspectos clave de la interacción social y desarrollan habilidad de copiar comportamientos socialmente deseables, al observar a otras personas. Selma sabe que es admirada por muchas personas, y que también admira a mucha gente. A ti te gusta el ser humano y te deja claro, para no ser mal interpretada, a tu manera, por tus amigos.

Al final, ella no sabe recibir en casa, ni va a encuentros y fiestas. En 15 años de trabajo en Radio Italiana, fue a un encuentro de fin de año ya un aniversario de la emisora. "Fue estresante y me quedé agotada", analiza la comunicadora, que hoy es más volcada al activismo por personas autistas y los proyectos con el hijo, también autista, como el canal "Mundo Asperger", transmitido en YouTube. "No queremos que ninguna familia se sienta sola como la gente se sintió un día".

Hombres y mujeres

Dra. Marerwin Carnevali y Joshua M.Carnevali, madre 

 

 

Según Raquel Del Monde, los criterios para el diagnóstico del trastorno del espectro autista son válidos para hombres y mujeres. Sin embargo, en función de la mayor capacidad de las mujeres en camuflar sus dificultades, el profesional encargado de la evaluación necesita tener conocimiento profundo del cuadro clínico, y mostrarse sensible a los matices y sutilezas de las formas de presentación del Trastorno.

Tanto hombres como mujeres autistas desarrollan estrategias para lidiar con las situaciones sociales a partir de la lógica, diferenciándose de sus pares neurotípicos, los cuales desarrollan, intuitivamente, las habilidades necesarias. Sin embargo, los resultados obtenidos en grupos de entrenamiento de habilidades sociales, involucrando hombres y mujeres en el espectro, sugieren que las mujeres aprenden los conceptos con mayor rapidez y son más hábiles en mimetizar expresiones faciales, corporales, aspectos de la prosodia y del intercambio social.

Aún para la médica, existen evidencias de que el funcionamiento del cerebro femenino difiere del masculino bajo diversos aspectos. Estudios genéticos apuntan variaciones que pueden ser significativas ya en el desarrollo embrionario del sistema nervioso central de niños y niñas. Las mujeres, en general, tienden a verbalizar más sus pensamientos y sentimientos, y son bastante atentas a las reacciones de las personas a su alrededor. Algunos factores culturales influyen también en el desarrollo de la comunicación social.

Los grupos de niñas ofrecen más oportunidades de juegos simbólicos (con muñecas, por ejemplo) y de modelado (amigas que "corrigen" determinado comportamiento o dan "consejos" de cómo actuar en las diversas situaciones). "Además, la inhabilidad social de las niñas es a menudo interpretada como timidez, pasividad o inocencia, rasgos más aceptados como 'femeninos' en la sociedad", concluye Raquel Del Monde.

Así como Gabriela Martins, cuyos intereses se vuelven a las artes y las Ciencias Humanas ("Me gustan las cosas que podrían existir, pero no existen"), las niñas en el espectro desarrollan interés por el mundo de la fantasía (princesas, Barbies, ponis) o por animales, temas nada extraños al universo de las otras niñas. Para algunos examinadores, incluso, ese interés es interpretado como buen desarrollo de los recursos de la imaginación y contribuye con la exclusión del diagnóstico.

El esfuerzo por camuflar las dificultades y actuar "como se esperaba" puede ser gigantesco. Las situaciones enfrentadas en la rutina diaria demandan a menudo un nivel de alerta constante, gran empeño para adecuarse a los diálogos e interacciones, además de un alto nivel de autocontrol para suprimir comportamientos considerados inadecuados. A lo largo del tiempo, la tensión continua puede ocasionar cuadros de ansiedad y depresión, que son, en realidad, secundarios al problema real. Muchas mujeres buscan ayuda médica o psicológica sólo cuando presentan estas cuestiones, recuerda la psiquiatra.

Selma siempre hizo un gran esfuerzo para adecuarse a situaciones que involucra a mucha gente, en la escuela y en encuentros de familia.

Era un esfuerzo inmenso relacionarse con las personas. Y entender el otro. No siempre lo que decían tenía sentido para ella, y viceversa. Para no sentirse tan expuesta, pasó a observar quien creía que era más feliz y adecuado que ella, y "copiaba" la manera de ser que consideraba poder protegerla de la exposición. "Me di cuenta de que todos trataban mejor con los niños" bota "y traté de ser lo que los adultos esperaban de mí", cuenta la periodista, que con el tiempo se dividió en dos: Sueli se quedaba en casa; Selma iba a la escuela. "Los dos mundos no podían mezclarse. Hace poco, no me siento más a Selma ya Sueli. Hoy, soy Selma Sueli Silva ".

Ellas son célebres ... y autistas

Courtney Love - La viuda de Kurt Cobain, y ex vocalista de la banda Hole, fue diagnosticada como autista a los nueve años. Courtney, que también es actriz premiada, tiene una carrera marcada por éxito profesional, comportamientos polémicos y relaciones complicadas. Hoy, a los 52 años, ella encontró el equilibrio en el budismo y el yoga, además de ser más volcada a la actuación.

Daryl Hannah - La actriz fue diagnosticada con autismo a los tres años. Los médicos sugirieron que ella fuera medicada e internada. La madre de Daryl, que hoy es una de las estrellas de la serie "Sense 8", de Netflix, no acató la idea. La hija se convirtió en una actriz de gran éxito al actuar en películas como Splash, una sirena en mi vida y en la cistería Kill Bill de Quentin Tarantino.

Susan Boyle - Diagnosticada con autismo después de los 50 años, Susan Boyle se hizo famosa por medio de un popular reality show de caballeros británico. Ella era vista como extraña, hasta que su voz impresionó a los jurados y el vídeo con su participación vendió en internet. Menos de diez años después, ya es una cantante más exitosa del Reino Unido.

Mujeres autistas en las pantallas

Temple Grandin - La película cuenta la historia real de una mujer autista que tardó en hablar y hoy es PhD en Zootecnia y profesora de la Universidad de Colorado. Ella ya fue considerada una de las personas más influyentes del mundo por la revista Time. La película ganó cinco premios Emmy, el Oscar de la televisión, en las categorías dirigidas a miniseries y telefilmes.

En la serie policial, Diane Kruger interpreta a Sonya, una detective autista. Los juicios de rarezas y las dificultades de relación son constantes en la vida del personaje. Para ella, cierto y equivocado son conceptos muy claros. La sinceridad forma parte de su día a día. Sonya canaliza la mayor parte de su energía en el trabajo, algo común en las personas en el espectro en la vida real.

Jane busca a un novio - En esta comedia romántica, Jane es una chica soñadora, con Síndrome de Asperger. Ella quiere salir, pero tiene dificultades de socialización y comunicación afectiva. Con el apoyo de la hermana, Jane busca el par ideal, para que empiece a salir.

Protagonista autista en Malhação

La nueva temporada de Malhação - Viva a la diferencia tiene entre las protagonistas la autista Benê, interpretada por Daphne Bozaski. El personaje huye del estereotipo generalmente atado a chicos con Síndrome de Asperger en la teledramaturgia. Ella es una adolescente con desafíos comunes a jóvenes autistas, como pensamiento literal y dificultad para leer señales corporales e intenciones de las personas.

Texto original publicado en el diario impreso

* Para quien quiera entender más sobre autismo en el femenino recomiendo el libro "Mi Vida de atrás a Frente", de Selma Sueli Silva.

Se puede adquirir en la Casa do Porto en Belo Horizonte, a través de la dirección Rua Felipe dos Santos, 451, Lourdes o por los teléfonos (31) 2551-7078 o (31) 98896-6412.

27 Nuevo Diplomantes graduados TEA del CEUJAP-Aragua.

27 Nuevo Diplomantes graduados TEA del CEUJAP-Aragua.

            Sábado 08 de abril del 2017, en las instalaciones del CEUJAP-Aragua (Caña de Azúcar) se inicia la Conferencia "Atención y Desarrollo Integral de las Personas con Trastorno de Espectro Autista (TEA) y su Familia, donde un lleno impresionante donde se encontraban, madres, padres, profesionales y familiares TEA preocupados y ocupados con el TEA en Aragua. La jornada fue muy hermosa, lleno total, personas del estado Aragua y Carabobo se dieron sita ese día donde se les pudo hablar sobre el Trastorno de Espectro Autista, cómo abordarlo y cómo desarrollar todo su potencia.

 Después de seis meses, llenos de muchas preguntas, aprender, desaprender, interrogantes, logros y crecimiento, el día llego (26/10/´17), la primera promoción CEUJAP-Aragua y la más grande que hasta ahora el CEUJAP a nivel nacional ha graduado en el diplomado de Trastorno de Espectro Autista. Nuestro Diplomado de Atención y Desarrollo Integral de las Personas con Trastorno de Espectro Autista (TEA) y su Familia se llenó de gala al recibir a diplomantes, familiares y amigos en el auditorio de nuestra sede en Caña de Azúcar CEUJAP-Aragua. La sede estuvo llena de risas, de llantos, de puras emociones hermosas que permitieron convertir el recinto en un día mágico.

            
          La convocatoria se pidió a las 8:00 a.m., llegada las 9:00 a.m. los ánimos estaban muy ansiosos, cuando se da la orden de pasar a los familiares y amigos al auditorio, este se llenó de todas esas risas, alegría y entusiasmos de los familiares y amigos de los Diplomantes a recibir su acto de graduación. Se acomodan los graduandos por Diplomaturas, orden alfabético y se sumaron al recinto. Se anuncia la entrada de las autoridades y de la  Universidad y acto seguido inicio el acto protocolar. El Ing. Antonio Franchi Coordinador de Núcleo preside el acto, con la presencia de los coordinadores de cada Diplomatura.  

            En nuestra cohorte había profesionales con la condición TEA en sus hogares, pero otros no, unos que atendían a nuestros niños con la condición en sus consultas y requerían herramientas. Madres sin la necesidad profesional de formarse, pero sí de la necesidad desde el amor de darle respuesta para esa hija o hijo que requiere atención y respuesta a sus necesidades especiales. El día llego, día de celebrar, de recibir los halagos al logro y de aplicar lo aprendido durante todo este tiempo.

Lcdo. Fidel Oliveros

Director de la Fundación Mochila de Sueños del Joven Simón.

Micro-Foro Evaluaciones, Prof. Natalia Carosone

Caracas, viernes 27 de enero del 2017.

Micro-Foro "Evaluaciones" 

Prof. Natalia Carosone

Prof. Natalia Carosone, Biblioteca Paul Harris de la California, Caracas,
dictando un taller para concienciar a los docentes sobre el uso d
e técnicas para niñ@s autistas. 

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Gran Familia Amor Azul @TeAspie3.0 demos la más cordial bienvenida a la profesora, la Lcda. Natalia Carosone, recibámosla con el cariño fe siempre.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Feliz Noche familia ♡..., para mí un honor compartir esta hora con ustedes y poder  brindarles herramientas para favorecer la adaptación de los Ángeles Azules en el ámbito escolar relacionado específicamente con el tema de las "Evaluaciones". Considero que este tema va dedicado o es mayor  interés para los docentes y directivos de los colegios que para los padres..., los padres debemos bajar el stress y no causarle a estos pequeños tanta angustia frente a ese proceso de  "evaluación" los docentes deben tener claro que estamos buscando en esa evaluación…, es imperiosa la necesidad que el docente tome en cuenta tanto la calidad de la evaluación que va a realizar, como la cantidad de aprendizaje  que desea evaluar…, tomando en cuenta además los ritmos de aprendizaje que los niñ@s tienen, sus intereses  sus debilidades, sus potencialidades. La educación de un niño  es un reto complejo, tanto para los profesores como para las directivas de las instituciones más aun cuando el pequeño presenta alguna  condición. Primero que todo considero que debe darse una  adaptación que sea real, afectiva y  efectiva con el fin de favorecer los procesos de Enseñanza - Aprendizaje y que estos sean satisfactorios, viables y gratificantes para ambos. Para que esto se lleve a cabo es necesario conocer las características específicas de cada niño, cuando en el salón de clase se encuentra uno o más niño con alguna condición, es importante que los Docentes trabajen de la mano con  la familia y con los terapeutas q trabajan con  el niño. Es importante que el docente elabore estrategias que favorezcan esos procesos  y respete en los niños su tiempo para aprender. El trabajo debe realizarse en grupos pequeños, facilitando y apoyando la percepción y transferencia del aprendizaje del niño. Debemos tratar q el entorno que se le brinde al  niñ@ sea  organizado y  estructurado.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Tenemos varios casos de docentes que tratan con desdén a nuestros niñ@s y cuando les toca evaluarlos le ponen 10 o C y le se lo pongo por lo participativa de la mamá...

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Esos docentes son inseguros de sus propias capacidades. Para que la evaluación sea eficaz, el docente  necesita trasmitirles a sus alumnos  tranquilidad  creando  dentro del aula un clima de confianza, seguridad y optimismo. Los docente deben dar a conocer a los pequeños que espera de ellos en esa evaluación. El docente debe diseñar estrategias para destacar el aprendizaje de los alumnos con rendimiento alto y buscar estrategias para superar las debilidades de los alumnos con rendimiento bajo, tomando en cuenta sus necesidades, capacidades y habilidades. En la medida en que el docente ayude a los niñ@s a descubrir la forma en que mejor aprenden y aprovechemos sus talentos naturales, su proceso de aprendizaje será más provechoso y divertido.

Prof.: Fanny Yahoudi, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Buenas noches. Excelente participación Naty. Quisiera comentar, que cada docente debe saber que al planificar de tomar en cuenta los ejes transversales para que logre una evaluación exitosa.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Debemos entusiasmar a los niños  por aprender, sobre todo para que lo hagan con gusto y creatividad. Es nuestra labor como docente identificar sus talentos para utilizar estrategias que ayuden a seguir desarrollándolos. Gracias Fanny eso es correcto es sumamente importante conocer a nuestros niños.

Prof.: Fanny Yahoudi, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Exacto, porque son el centro de todo el desarrollo educativo. Debemos guiar sus potencialidades.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Los docente son responsable de la  evaluación que le realiza a sus alumnos tanto en el aula como  fuera de ella, y debe recordar que el proceso de enseñanza - aprendizaje es una actividad que se debe valorar cualitativamente. Asimismo, en el momento de evaluar a los niñ@s se debe tener presente que las dificultades o necesidades que puedan tener, estos son parte del proceso de aprendizaje. Los Docentes debemos ver las evaluaciones como un proceso continuo que facilite la obtención de información relevante sobre los distintos momentos y situaciones del proceso de enseñanza- aprendizaje de los niñ@s desde una mirada integradora que permita emitir un juicio valorativo con miras a tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los aprendizajes. Recordemos que las evaluaciones no deber ser necesariamente escritas..., tratemos de poner a volar nuestra imaginación a la hora de diseñar las evaluaciones. Se darán cuenta q los resultados son otros. Los padres debemos trabajar de la mano con los docentes y no ser un obstáculo…, Sé que a veces se sienten de manos a todas pro recordemos q son nuestros hijos y q nosotros somos quienes los conocemos de verdad…, eso sí siempre desde el corazón sin taparnos los ojos…, Para resumir…, al plantearnos una evolución debemos tomar en cuenta al alumno como un ser integral tomando en cuenta sus debilidades limitaciones potencialidades  la evaluación debe ser creativa y debemos brindarle a los niñ@s un ambiente seguro.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Prof. Carosone hay docentes que con nuestros niñ@s TEA no tienen empatía, las evaluaciones la hacen desde el terror..., los niñ@s en casa u otro lugar saben leer, o culminan las asignaciones, pero cuando regresan a clase no hay avances..., que recomendaciones se les puede decir a los representantes y a los docentes.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Eso pasa con frecuencia…, podemos realizar videos para q los docentes sepan lo q hacen nuestro niños…, pedirle a los terapeutas q hablen con el docente a veces la falta de empatía es por los padres…, Los docentes debemos estar abiertos a escuchar no podemos segregar…,

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: La Sra. Yleana Es docente, pregunta: "Para hacer llegar una pregunta. Como se les puede ayudar al docente nuevo en un colegio y le tocan variedad de niños y el docente dice que es educador integral y no le corresponde cuando hay casos especiales?, No sé si me hago entender..., Me paso al principio en el colegio y ese año, la sección de mi niñ@, tuvo 3 maestros distintos porque no sabían manejar la situación. De un salón de 15 niños. 4 eran casos especiales.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Ni menos ponerle límites a los pequeños buscar estrategias q nos faciliten ese aprendizaje. Sabemos que produce mucho temor y bloqueo en los docentes saber q en el aula hay niños con condición. Es entendible cuando durante toda la carrera universitaria ni siquiera se menciona esta posibilidad…, Y no se le dan herramientas a los docentes para trabajar con estos pequeños…, Es labor de nosotros tratar de que ellos entienda lo maravilloso de este mundo  y que vean a estos pequeños como misión de vida.

‪                +58 412-2162433: Buenas noches tengo una amiga la cual su hija de seis años tiene esta condición, quería saber si la pueden aceptar?

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Recuerden que las preguntas, comentarios y afirmaciones se envían al moderador...

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Creo q cuando el docente tiene mucho miedo los terapeutas deber tener una entrevista y apoyarlos darles herramientas para q bajen ese nivel de stress y temor. Siempre comento en cada reunión con los docentes q ellos son bendecidos al tener en su salón. A un pequeño con alguna condición..., Dios los elige por q ellos tienen la capacidad y la misión se ayudar a estos pequeños.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: La Prof. Denitze Veludo, hace la siguiente pregunta: "Como facilitarían los padres y representantes el proceso socio histórico de los estudiantes para que el mismo pueda estar dirigido, por parte de los docentes, a la comprensión de la realidad de dichos estudiantes. Ello ayudarás que los docentes comprendan mejor estás realidades,  sean más empáticos. Y a su vez se pueda lograr la integración e integridad de la que ha hablado la licenciada!

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Yo me pongo a la orden para conversar con cualquiera de los docentes que consideren q necesitan estrategias…, El docente primero que todo debe integrar al niño de corazón para q su adaptación sea real y efectiva…,  nada funcionara si el docente no acepta a ese pequeño de verdad una vez que esto ocurre comienza la empatía y el docente comienza a conocer y entender ese mundo tan maravilloso…, ahí comenzará a plantearse estrategia y la creatividad fluirá espontáneamente. Esos pequeños se convierten en una misión de vida…, Los padres deben tener la amplitud de entender las debilidades de sus pequeños y descubrir sus fortalezas..., apoyar al docente y dejar de un lado las diferencias q pueda tener..., para q el aprendizaje fluya debe haber un trabajo de equipo Familia- docente- terapeuta.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: La Sra. Sorelis pregunta: "Buenas noches. Como hacer con una maestra q está al tanto de la condición del niño y la psicóloga ha realizado visitas en el colegio, pero continúa tratando a todo el niño igual, con las mismas evaluaciones y exigencias... A toda charla, foro, taller gratuito q me entero la invitó pero no asiste..., ¿Que se puede hacer?, Mi hijo en casa hace las tareas y terapias (claro hay q estar full pendiente)"

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Hola no es q la psicólogo haga una visita es q se siente con la maestra y le de herramientas le explique lo básico q debe saber de la condición...,

Keila: Guao, me pasa igual mi hijo esta diagnosticado con toda.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: La evaluación puede ser la misma  pero debe respetar tiempo de ejecución…, debe tomar en cuenta las debilidades o fortalezas, por ejemplo si el pequeño es más verbal y su dificultad está en la escritura  entonces la misma evaluación puedo hacerla oral…, Ella debe tener temor sigue invitándola…, y si quieres le dices q yo converso con ella..., al igual q a nuestros niños hay docentes q necesitan apoyo…, La terapeuta le puede dar tips para q ella lo evalué de repente usar la hora de recreo y ella con el pequeño aplicar la evaluación. Recordemos q la evaluación es continua que nosotras como docentes sabemos de qué son capaz nuestros niños…,

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”:  En pocos minutos la Prof. Natalia va a estar cerrando a las 9:20 pm, así que estamos casi...., Invítala a este grupo y que pueda conocer más herramientas para trabajar con nuestros niños!!!,

Una Mami Azul pregunta: "Hola señor Fidel la pregunta mía es porque mi hijo ya diagnosticado Asperger esta tan apático en la escuela y casa no quiere  hacer tareas eso es normal?,

Él va a cumplir 6 años la semana que viene?"

Keila: Leyendo y pensando en si la maestra deseará participar

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Hola, no es normal debe estar desmotivado…, pregúntale el por q no quiere a lo mejor  es que la tarea le parece muy fácil…, recuerda que los Asperger son bastante brillantes.

Keila: Aunque yo también necesito herramientas…, Porque mi hijo no quiere nada con la escuela ni la maestra de hecho es zurdo, y ahora también tengo un tema con eso porque quiere ser como los demás.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Esta el Diplomado con CEUJAP que es buena herramientas para tod@s!!!

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Claro q si dile q participe h si no le gusta solo se sale y ya pero q se brinde ella la oportunidad de conocer un poco más sobre la condición sino pregúntale si yo puedo conversar con ella.

Maira Rabelo: Muchísimas gracias por la bienvenida, disculpen la demora estaba atendiendo a mis niños, mi caso es un recién diagnóstico de TEA para mi hijo de 2 años y 8 meses fue diagnosticado hace 6 meses... A pesar de que insistía que tenía algo y lo lleve a varias evaluaciones y siempre me decían que era muy pequeño que había que esperar, actualmente mi hijo está escolarizado va a terapias conductuales y de lenguaje... Lo inscribí en natación pero es más lo que ha estado enfermo que otra cosa. Aun no le he realizado la revisión con gastropediatra no he conseguido la que me recomendaron, aplicando la dieta lo máximo que puedo aun no estoy al 100%..., Por ahí voy.

‪+58 412-2162433: Como hace uno para hacer este diplomado

Maira Rabelo: Yo también quiero hacerlo

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Hola, soy docente de escuela regular, para cada grado debemos evaluar competencias correspondientes valga la redundancia al grado y como dice la profe Natalia es importante trabajar de la mano del representante recuerden que cada docente es autónomo en el aula además ser lo más sincero posible en el momento de dar información con respecto al caso.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: La profesor hablo de 10 o C está en un error la A, B, C, no tienen nota cuantitativa. Los docentes por lo menos en la regular no evaluamos de esta forma.

Ana Briceño, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Por favor informen cuando empiece el diplomado en Maracay gracias.

Yuli Salazar, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Bienvenida Mayre y tranquila por aquí encontrarás muchas mamás y papá con hijos con la condición que te entenderán y además encontrarás grandes profesionales que te orientaran y apoyaran.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Hola no hable de calificaciones hable q las evaluaciones son cualitativas sé que las docentes deben evaluar una cantidad de competencias y q muchas veces la dirección les ata las manos.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Los niños como Bien dice pueden presentar alguna dificultad para escribir leer y hasta para resolver problemas analíticos o matemáticos En estos casos buscamos la mejor estrategia para que el niño voy a superar lo que se le dificulta tanto en el aula como un apoyo de representante en casa como bien lo han dicho en algunos de sus programas sin presionar lo mucho para que no se canse y presente cansancio presión o aburrimiento 1 son auditivos visuales o de tacto.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Pero  podemos realizar evaluaciones que nos pueden indicar muchas cosas. Recordemos q dentro del programa hay muchas competencias q se repiten a lo largo de los 6 grados..., Los padres deben apoyar a los docentes 100 por cuento y ser sinceros al mentirle a los docentes nos mentimos nosotros y eso va en perjuicio de los pequeños.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: En marzo abrimos en el Juan Pablo Pérez Alfonzo (Maracay), CEUJAP.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Exacto…, ojo esto no quiere decir q seamos permisivos sino q basemos nuestra evaluación en las fortalezas de los niños.., Sé que el trabajo de las docente es a veces cuesta arriba por q no tienen apoyo y el número de alumnos en el aula supera los 30 niños…, por eso, debemos apoyarnos padres- docente-terapeuta para q este proceso fluya.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Niñ@s tienen un desorden en el Chat, Recuerden las preguntas con el moderador.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: En las regulares son dos o tres casos especial por grado.

Keila: @MareCarnevaliA como se llama el diplomado.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Dependiendo de la condición se puede ser vista arriba.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Deben preguntar dónde necesitan el mayor apoyo por área aun cuando se preocupen por ser distintas a los demás niños.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Si son pequeños Aspi  son los mejores aliados del docente si son pequeños con TDAH.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Mucha con comunicación preguntar con que trabajara el docente.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Es difícil necesita siempre el apoyo de la auxiliar. Por eso es importante dependiendo de nuestra población crear estrategias para el aprendizaje y para evaluaciones.

Keila: @Natalia Carosone #DesarrolloIntegralTeAspie3.0  la docente de mi hijo dice que no termina las tareas y el explota es al recibir un NO por respuesta.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Los auxiliares en los grados básicos no es permitido por ley. Solo en maternal y preescolar.

Keila: Si él está en 3er nivel.

[25/1 09:14 p.m.] @MareCarnevaliA: SEÑORAS recuerden que no se puede preguntar directo a la invitada, para que se pueda entender sus preguntas y respuestas...

Keila: Mi temor es cuando pase de grado.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Buenooo el cerebro no acepta la palabra "NO"  sugiero q negocie con el y le anteponga la conducta es dexir ..  al finalizar la tarea te pongo una carita o un sellito para q mami lo vea.

Keila: Interesante, Me gusta.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: No debemos esperar a que el niño se frustre..., hay que buscar la manera q ellos hagan lo q nosotras queremos sin que ellos sepan q nosotras ganamos.

Keila: Guao mi  hijo llora y dice que porque siempre gano yo. Pero lo debo regañar mucho mucho.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Mami cuando habla de ganar es conseguir nuestro objetivo…, ser más astutos q ellos y lograr el objetivo. Recuerden que las conductas inapropiadas no se deben corregir con otra conducta inapropiada…, No es regañar es conversar y llegar a acuerdos…, recordando que hay cosas q no se negocian.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”:  La Sra. Yliana pregunto: “Para hacer llegar una pregunta. Como se les puede ayudar al docente nuevo en un colegio y le tocan variedad de niños y el docente dice que es educador integral y no le corresponde cuando hay casos especiales?, No sé si me hago entender...,

Me paso al principio en el colegio y ese año, la sección de mi niñ@, tuvo 3 maestros distintos porque no sabían manejar la situación. De un salón de 15 niños. 4 eran casos especiales.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: En realidad no le corresponde al docente para eso hay un grupo multidisciplinarios.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Creo haberla respondido…,  la mejor manera es ayudándola a que conozca más de la condición a que los terapeutas conversen con ella y le den herramienta para q ella construya estrategias para trabajar con estos pequeños. Pregunto yo.., ¿Que no le corresponde al docente?..., no entendí o me perdí en la conversación.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Sin embargo debe tener estrategias y los representante desde sus hogares ayudar con la disciplina escolar en conjunto con el docente.

Yamilet: Ok.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Diagnosticar. La docente apoya e implanta estrategias de aprendizaje para el avance.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Dalila, Yamilet y cualquier otra perdona nueva, no puedes hablarle directo a la invitada..., se puede pensar que esta para ti solaaaa..., recuerda que son más de 159 familias..., eso no es fácil.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Ok.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Eso el correcto el docente no Diagnostica…, solo debe aceptar de corazón y plantearse estrategias que hagan más agradable el proceso de enseñanza-aprendizajes basados en las fortalezas de los pequeños dejando de lado un poco la hoja y el lápiz…, trabajar más a través del arte. De todas manetas me pueden escribir a mi correo  y sí profundizamos un poco más y nos planteamos estrategias para trabajar carosonenaty@gmail.com

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”:  Cómo siempre uno queda con ese sabor de escuchar más a Natalia...., que bueno el tema, lis tips para l@s madres y padres, tanto para los docentes. Gran Familia Amor Azul TeAspie3.0 demos gracias a Natalia por tan buenas orientaciones, darnos oportunidades de poder cambiar el ambiente en aula.

‪+58 412-2162433: Mil gracias realmente.

 Keila: Agradecida, bendiciones.

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Ahora en febrero vamos a hacer talleres de nivelación, conocer los objetivos programáticos por niveles que nos permita apoyar y bajar nuestros niveles de ansiedad.

Prof.: Natalia Carosone Psicopedagoga #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Gracias a ustedes por estar  se les quiere y estoy a la orden para lo que necesiten por mi correo  o a través del WhatsApp.

Mery Godoy, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Muchas gracias por los aportes..., Como siempre agradecida, gracias infinitas gracias. Dios les bendiga...

Moderador: Lcdo. Fidel Oliveros, Fundación “Mochila de Sueños del Joven Simón”: Tenemos su correo, su WhatsApp y Natalia siempre está dispuesta a apoyar tanto a docentes como a padres.

Mery Godoy, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: buenas noches!!! Gracias estoy aprendiendo mucho de ustedes.

Dalila, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Feliz noche...

Yuli Salazar, #DesarrolloIntegralTeAspie3.0: Muchas gracias Profesora como siempre toda la información que nos suministra es tan precisa y práctica gracias.